近期看到不少同意孩子平庸的文章和帖子，这种极其负面和消极的看法，居然非常受父母欢迎，并引发共鸣，叫人感到震撼，这个现象确实值得大家深思。
确实，当大家发现自己精心培养的孩子，却比其他人家的孩子差不少的时候，内心的痛苦和震撼是不言而喻的，由此产生的挫败感也极易让不少父母舍弃。这时，看到像同意孩子平庸的看法时，比较容易产生自我安慰，从而发生共鸣，并以此为借口舍弃努力。然后你就会发现，出色的孩子的父母愈加努力地学习家庭教育常识，孩子也更积极向上，愈加自信从容，愈加出色；而平庸的孩子的父母渐渐舍弃，而孩子也愈加平庸，这几乎成了一种恶性循环，这也是教育上的马太效应。从教育上来讲，这也是一种悲哀。
作为父母，大家应该如何走出负面的马太效应泥沼呢？这就需要大家父母提高自己的教育认知能力，不要受负面、消极看法的影响。
1、家庭教育是孩子成长的重点环节
著名的科尔曼报告指出，孩子百分之九十以上的素质是由家庭影响决定的。所以，一个孩子的出色是家庭教育的成功，而一个孩子平庸则无疑是由于家庭教育的失败。所以，在面对孩子平庸的时候，大家的父母更多的应该反省自己的家庭教育，并积极寻求科学的解决方法。不少的父母把更多的教育责任更多地推给了学校和老师，而事实上同一个班级的孩子，师资和课程安排是完全相同的，但成绩和素质却差异很大，这当中，家庭教育才是重点环节和原因。学校教育是一个相对标准化的教育，而且以传授常识为主；家庭教育才是孩子核心素养教育的主体。而家庭教育恰恰是中国所有教育环节中最薄弱的一环，所以国家九部委就曾联合发布过关于一同推进家庭教育的文件，说明国家也开始看重起这个最重要、最薄弱的教育环节。
2、因地制宜不可以成为一句口号，而应该成为实践行动
教育界非常早就提出了因地制宜的口号，但日常却极少见父母真的这么推行过，更多的是期望老师对我们的孩子因地制宜。却不知，学校的老师在课堂上要面对几十个孩子，根本不可能对每一个孩子因地制宜。而因地制宜比较适合的对象恰恰是大家的父母，父母们由于长期和孩子相处，也对孩子知道得最了解，也更容易针对孩子的实质状况因地制宜。但日常多数父母匮乏家庭教育常识，因地制宜对绝大部分父母朋友来讲几乎是不可能完成的任务。所以，父母朋友积极学习现代家庭教育常识，是对孩子因地制宜的基本保证，也是因地制宜可以落地的重中之重。
不久前就看到一个案例，一个叫天翔的孩子由于有读写障碍，英文的b和d、p和q都分不了解，2看成5，+和-也会弄错，体育课上左右分不清，成绩一直班里最后一名，平常考10分、20分，在学校也总被同学嘲笑和欺负。面对如此的孩子，估计多数父母都会绝望。但孩子的妈妈孔庆华却在积极探寻解决方法，以点带面，顺着孩子的天分养育，用合适孩子的办法教。最后，孩子在15岁的时候，在同一届国际艺术节比赛中一举拿下声乐、武术和油画三项大奖；会弹钢琴、会演讲、会演戏剧、会做陶艺、会武术、会截拳道；精通机器人、3D设计；而且很有思想，已被美国知名高中录取。这所学校给予他特别高的评价，招生官说：我非常吃惊这个孩子英文这么好，他可以熟练运用英语流畅地与大家交流哲学、艺术等各范围；他表现出非常强的艺术和哲学天分，非常期望他来到学校后可以进一步发挥他的潜力和强项。他假如能来大家学校，将会是大家的荣幸，当然，大家期望达成的是双赢。
其实有读写障碍的孩子不在少数，依据国际读写障碍协会的概念，读写困难是一种特定的语言障碍，来自于对文字解码能力的不足。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无肯定关系，更不是由一般进步的障碍或感官障碍所致使。除去阅读能力外，读写障碍还会干扰其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。在美国，大约有五分之一的孩子有阅读障碍，只不过每一个人的紧急程度不同。从全球统计数据来看，人群中大约10%的人会有不同程度的读写障碍。但这其中也不乏像爱因斯坦、爱迪生、达芬奇、邱吉尔、毕加索、沃特迪士尼等照亮人类文明史的名人。
所以，对于这种孩子，更需要依据他们的状况因地制宜，而不是跟普通孩子一样进行教育，才大概点亮他们的生活。感兴趣的父母可以去看看印度电影《地球上的星星》，电影讲述的就是一个8岁男生伊翔的故事。这个有读写障碍的孩子小学三年级之后，仍然不会拼写，语文课上连一句也读不顺溜，整张数学试题上他惟一作答的一道题目是3+9＝3。所以老师讨厌，同学欺负，小伊翔一度产生了自杀的念头。直到遇到美术教师尼克，发现他学习困难的真的缘由是由于有读写障碍，并用与别的孩子不同的办法教伊翔，如用沙盘写字、用橡皮泥捏出字母学字母、用跳台阶的办法学习数学等，使得伊翔的读写和计算都得到了非常大的改变，绘画天分也得到了长足的进步，终于自信和高兴了起来。
3、每一个孩子都是天才，但这是打造在发现孩子的天分，并依据孩子的天分进行科学培养和开发的基础之上的
大家一直在说每一个孩子都是天才，但日常绝大部分孩子会走向平庸，这也是不少父母认可和同意孩子平庸的要紧理由。
天才是打造在天分基础之上的，每一个孩子都有其不一样的天分，只有进步我们的天分，孩子才能成为天才，做自己善于的事一直事半功倍的。但极少有父母能真的认识自己孩子的天分，甚至把兴趣当成天分。君不见，多少父母不停地给孩子报绘画班、钢琴班、围棋班、跆拳道、舞蹈班等，期望从中看看孩子真的喜欢什么。而事实上兴趣喜好是可以由偶然原因引发，也可以由父母有意识地来培养的。譬如一个热点的中国好声音节目，就让无数青少年喜欢上音乐，并立志以后从事音乐有关的工作。但他们中真的拥有音乐天分的却是少数人，不拥有音乐天分的人去搞音乐，其艰难程度和结果是不言而喻的。
努力可以让一个人变出色，但杰出肯定是努力方向和天分一致才大概的，天分直接决定了一个人将来可以进步的高度。日常绝大部分人的天分是被浪费掉的，所以多数人最后只能走向平庸。
天分教育现在也处于起步阶段，象大家学习能力教育中心就有科学系统的天分评测和剖析系统，并指导父母怎么样依据孩子的天分做科学的生活规划，即家庭教育顶层设计。只有通过科学的评测，知道了解孩子的天分，才能依据孩子的天分选择合适他进步的方向，充分开发孩子的天分，并依据孩子的天分，来科学拟定合适他天分的学习技巧和学习方案，才能事半功倍。用天分学习和进步，每一个孩子都是天才，天分教育将来将成为每位父母第一要学习和实践的非常重要核心课程。
只须依据孩子的天分科学施教、科学进步，每一个孩子都会在成长中感觉到成功带来的巨大喜悦和快乐，都可以轻松高效地学习，都可以健康快乐地成长，都可以成为出色甚至杰出的人才。
4、每一个父母都要积极提高我们的教育素养
将来，每一个人都要提高两个非常重要的素养：健康素养和教育素养。健康素养决定一个国家国民的健康水平，而教育素养则是决定了一个国家的国民素质。现在，有调查显示，健康素养十个人中仅有一个人及格，而教育素养虽然没权威的调查，但其及格率应该更低，看看互联网上关于素质教育和应试教育的争论和看法，就了解大家父母、教育工作者的常见教育认知水平了。所以，每一个父母都要积极地提高我们的教育素养，多参加一些高水平的家庭教育核心素养课程和家庭教育顶层设计课程，如此，才能轻松而愉快地教育好我们的孩子，少付一些错误教育带来的巨大代价。
另外，现在网络也非常发达，父母也可以通过互联网知道基础的家庭教育知识，尽可能少犯一些知识性错误。
社会的迅速进步和教育研究的进步，需要大家每位父母都要拥有现代家庭教育常识和理念，而不可以停留在几十年前的经验教育之上。
同意孩子的平庸，其实更多体现的是父母家庭教育常识的匮乏，和在教育孩子上的有心无力，所以用同意孩子的平庸作为自己不作为的借口。这是很错误，也是对孩子很不负责的一种态度。象舟舟这种重先天愚型病人（成年后智商也仅等于多大岁数的孩子）都可以成为天才的指挥家，大家正常孩子的父母又有哪些理由可以舍弃我们的孩子，让孩子走向平庸。
所以，提高每一位父母的教育素养，才是真的的教育解决之道。也期望更多的有识之士发出正确的声音，不要让错误的观念和声音误导父母，耽误孩子。（余建祥）
作者介绍：余建祥，学习能力教育专家、家庭教育顶层设计专家。
